إيجاد الهدف من العلوم الإنسانية
بروجيكت سنديكيت
2021-12-16 03:21
بقلم: نيكولاس أجار
اديليد- إن هذه أوقات عصيبة بالنسبة للعلوم الإنسانية. ان العديد من مواضيع الآداب والفنون الليبرالية أصبح يُنظر اليها على أنها غير ذات صلة وعفا عليها الزمن فمن لديه القدرة المالية على الاستثمار في أربع سنوات من التعليم الذي يركّز على حكمة حضارة المايا أو الاختلافات الدقيقة ضمن الشعر الياباني؟ لو قمنا بتكييف القول المأثور الشهير لتشرشل سنة 1939 عن فهم روسيا وتطبيقه هنا سنجد أن الطلبة اليوم يواجهون جائحة مغلّفة بالثورة التكنولوجية داخل أزمة مناخية.
أنا اعتقد كباحث فخور في العلوم الإنسانية، أن المعرفة التي أنقلها أنا وزملائي هي ضرورية لإعداد الطلاب لعدم اليقين في المستقبل وكما أظهرت الخمس سنوات الأخيرة فإن التوقعات من أفضل الخبراء التقنيين معرفة يمكن ان تفشل بسهولة. ان العلوم الإنسانية وبتركيزها على مجموعة لا تنتهي من الخبرة البشرية تقدّم أفضل ضمان ضد المتنبئين من أصحاب الثقة المفرطة.
لكن حتى عند شرح ان العلوم الإنسانية ما تزال عملية -خاصة عند البحث عن الدعم السياسي- لا يكفي تكرار ما نعرف أنه صحيح ففي استراليا توجد حكومة غير متعاطفة تستهدف العلوم الإنسانية مما زاد بشكل كبير التكلفة على الطلبة الذين يرغبون بدراستها. ان الهدف الواضح هو ان تبعث برسالة للسوق مفادها أن من الأفضل أن يقضي الطلبة وقتهم في دراسة مواضيع تمكّنهم من الحصول على وظائف جاهزة مثل مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وطبقا لوزير التربية السابق دان تيهان –وهو خريج علوم إنسانية لا يفتخر بها كثيراً- فإن هذه السياسة سوف تنقذ الطلاب من نوعية التعليم التي تضيع عليهم تقريبا فرصة الحصول على وظيفة.
أنت تعلم ان هناك مشكلة عندما يبدأ وزير التعليم بالحديث عن الدورات التي تلتحق بها بنفس الطريقة التي يتحدث بها مسؤولو الصحة العامة عن التدخين فالفكرة هي زيادة تكلفة دراسة التاريخ وذلك من أجل اقناع الطلاب بإن يقلعوا عن عادة العلوم الإنسانية غير الصحية.
كيف يمكن إعادة تشكيل العلوم الإنسانية حتى تبدو أكثر نضارة وأكثر قابلية للتوظيف الجاهز (وحتى بالنسبة لاولئك الذين يرفضون فكرة أن الغرض من الجامعات هو انتاج عمال منتجين من ذوي الياقات البيضاء)؟ أن أحد الأفكار هي إلغاء الأطروحة الاكاديمية التقليدية واستبدالها بأساليب أكثر فاعلية للإقناع والتواصل.
منذ تسعينيات القرن الماضي، لاحظت تغييرا في مواقف الطلاب تجاه مهام التقييم التقليدي المطلوبة من قبل دورات وتخصصات العلوم الإنسانية وربما هذا يعكس الملاحظة الشائعة بإن أولئك المولودين ضمن جيل الألفية أصبحوا " مدفوعين بالهدف " بشكل أكبر من الأجيال السابقة حيث ظهر ذلك جليا من خلال الطلبة الذين تظاهروا مطالبين بقوانين أقوى للسيطرة على السلاح في الولايات المتحدة الامريكية وسياسات مناخية أقوى حول العالم.
ان جيل الألفية لا ينتظرون الأذن من كبار السن للحديث وكما أشار رونالد براونستاين من سي ان ان فإن هذا جيل "معتاد على عالم الاتصالات في كل مكان وانتشار وسائل التواصل الاجتماعي." لا يستوعب أفراد هذا الجيل المعلومات ولا يعبرون عن آرائهم بنفس الطرق التي اتبعتها الأجيال السابقة. وتمتد هذه الاختلافات إلى ما هو أبعد بكثير من مجرد التفاصيل المتعلقة بالأسلوب أو المسائل النحوية.
ان التداعيات بالنسبة للعلوم الإنسانية هي الحاجة لتبني طرق جديدة لنقل فوائدها الى جيل الألفية وفي عصر المعلومات فإن الجيل الذي يدفعه الهدف سوف يكون متعطشا لأدوات الاقناع وهي أدوات لدى العلوم الإنسانية جاهزية كبيرة لتقديمها.
وعليه فإن النموذج البديل للتقييم الذي اخترته لدورة أقوم بتدريسها في جامعة كارنيجي ميلون هو مقال الرأي التقليدي الذي يتألف من 700 الى ألف كلمة أي مثل المقال الذي تقرأه الآن. ان هذا النموذج هو مثالي للطلاب الذين يكتبون في العصر الرقمي. أن الشخص الذي يسعى لإقناع عدد كبير من القراء من عامة الناس لا يستطيع أن يبدأ بصياغات ثقيلة مثل "في هذا المقال، سأجادل بأن..." كما لا يمكن لأحد أن ينجح إذا استخدم النثر المطول والمليء بالمصطلحات غير المفهومة. يجب أن تكون الرسالة جادة فكريا ولكن أيضًا منسجمة مع ما يجذب القراء بالفعل، ومن أجل النجاح يجب على المرء أن يفكر مليا في الطرح الذي يرغب بتقديمه (يمكن العثور على بعض نتائج هذه التجربة التعليمية في صفحة "الوسيط" التي قمت بإنشائها).
ان التمكن من مثل هذا النوع من التواصل يعني ان طلبة الالفية سوف يكون لديهم الكثير مما يمكن أن يقدموه للعالم، وقد لا يكونوا خبراء من طراز عالمي أو من الحاصلين على جائزة نوبل (على الأقل ليس بعد) ولكن يمكن تعليمهم للاستفادة من مزايا أخرى. في عام 2004، قدّم ديفيد شيبلي، الذي كان وقتها محرراً لمقالات الرأي في صحيفة نيويورك تايمز بعض النصائح المفيدة حول أنواع المقالات التي سعى إليها في قسمه فرداً على سؤال "هل من المفيد أن تكون مشهوراً؟" أجاب: "في واقع الأمر الإجابة هي لا علما أن تقبل الناس للمقالات يصبح أكثر صعوبة بالنسبة للأشخاص الذين لديهم الوسائل لإيصال رسالتهم بطرق أخرى".
ان مقال كاتب شاب سوف يحقق المطلوب لو استطاع إيصال خبرة كاتبه بشكل صادق وفعال. ان شيبلي يشجع كتاب الرأي على التركيز على الصوت وطبقًا لكتاب تمهيدي من كلية هارفارد كينيدي، "يمكن أن يكون نطاق الصوت المستخدم في الأعمدة واسعًا: تأملي، تحاوري، وصفي، متمرس، غنيا بالمعلومات، مستنير، استبطاني، دقيق الملاحظة، حزين، تحريري، يتسم بنكران الذات، معقد، مرح بالإضافة الى غير ذلك من الاحتمالات."
يستغل هذا التنوع السمة التعبيرية المميزة لجيل الألفية ونحن نريد أن نسمع منهم لأن نظرتهم تختلف اختلافًا جوهريًا عن تلك الخاصة بمواليد السنوات التالية لنهاية الحرب العالمية الثانية والجيل الذي أتى بعده والذين يشغلون حاليًا مناصب قيادية في السياسة وقطاع الأعمال. من الذي يستفيد عندما تكون الأصوات المسموعة الوحيدة بشأن تغير المناخ تنتمي إلى أولئك الذين سوف يكونوا قد رحلوا عن عالمنا منذ فترة طويلة قبل أن تتجلى أسوأ إمكاناته؟
إن معالجة مشاكل مثل تغير المناخ أو الذكاء الاصطناعي غير المنضبط لن تتطلب اختراقات تكنولوجية فحسب، بل تتطلب أيضًا ابتكارًا سياسيًا ومناقشات حول القيم غير القابلة للقياس وأسئلة تتعلق بالعدالة بين الأجيال. يجب أن يكون الشباب الذين لديهم المصلحة الأكبر في نتائج تلك المناقشات مجهزين للمشاركة فيها بشكل كامل.
لقد وصفت مجلة تايم في قصة غلافها لسنة 2013 جيل الألفية بطريقة غير جيدة حيث أشارت الى أنه جيل يهتم بنفسه فقط مما يدعم الافتراض الشائع بأن الشباب الذين يكبرون في عصر وسائل التواصل الاجتماعي يقضون الكثير من الوقت في التركيز على أنفسهم والترويج لشخصياتهم، لكن هؤلاء الشباب هم الوحيدون الذين يمكنهم نقل المعنى الحقيقي لأن تكون مواطنًا رقميًا وبينما نستكشف طرقًا لتنظيم الاقتصاد الرقمي الجديد، هذا هو الدليل الذي يجب أن نسعى له ونحن بحاجة الى منهج دراسي للعلوم الإنسانية محكم جيدا وهادف جدا لإنتاجه.